2016年5月:读过的书,喜欢的文章

20165月:读过的书,喜欢的文章


 


河南省新郑市第三中学  贾会彬


 


一、20165月中学语文期刊



我最喜欢的文章


  


1、全国中文核心期刊《中学语文教学》20165期:


  从学科只是到学科教学知识:一个教学改进的案例  李卫东


  (感受:对《动物游戏之谜》的改进很不错。李老师认为,学科教学知识融合了学科知识、关于学生的知识、教学法的知识等,是对学科知识的教学化。)


 直抵叙事散文的内在言说——以胡适《我的母亲》为例   刘生权


   (感受:很不错的一个教学设计,比如对叙事节奏的品析。)


《我的书斋》教学设计  黄琇苓


(感受:听课的人都说黄老师的课很活泼——我们自己是不是过分追求扎实,而不敢使用那些有活力的教法了呢?)


专家评价   褚树荣等人


 36)多媒体和网络信息如何服务语文教学,黄老师的课给我们做出了示范:1、实时性。2、必要性。3、有效性。4、辅助性。


  散文写作中的抒情  郑桂华


  尝试抒情   言一平


(感受:言老师指出的抒情方法是多样的——如何直白,词语的情感色彩,特殊句式。尤其是直白的四个形式标志。)


  《师说》的解读与教学   王俊鸣


   以“关系本体论”解读陶渊明《饮酒》(其五)   曾瑶


                如此删改为哪般?——评人教版编者对沈从文《记忆中的云南跑马节》的删改


汪洋


《劝学》教学设计           施永万


     (感受:引入多篇外面的文本,问学生那篇文本主旨与本篇主旨很相似,不错;选出三部分陌生的文言段落,让学生试着为他们找回在文中各自的位置——此设计尤其绝妙。)


文言文教学中的课程资源的开发与利用要“三适”  徐国政


(感受:要适题,要适时,要适度。)


以朗读带动品析         余映潮


71)朗读训练最实用于精短的诗文或美文片段,但在日常教学中,这种训练有时基本上没有作用——“同学们想怎样读就怎样读”是不少语文教师在课堂上的简单处理方式;有时候作用很小,学生只是在教师的要求下出声地读读课文而已。真正有效的朗读训练,一是要有教师的范读,二是要有细腻的训练角度与步骤,三是要有学生整体参与。


指向“能力提升”的作文复习策略   王伟


2、全国中文核心期刊《语文教学通讯(A刊)》20165期:


生活化解读:语文教学的经典性误区   赵宪宇


 文言文教学的三重共性——以执教《始得西山宴游记》为例   王羽


(感受:教师倾诉自己到西山旅行的感受,此教师体验出示得很不错,让学生的认识又深一步。)


 标题:开展语文活动的有效抓手   彭玉华


 (感受:应该是本期中我最喜欢的文章了。其中,标题的外部比较、标题的内部分析比较很不错,改换标题、添加标题尤其让人称赞。)


古诗文教学中民族文化、民族精神的渗透途径  陈欢


  语文教学岂能似是而非——有感于韩军老师的《雷雨》教学  王家伦 张长霖


  教出诗歌的情趣——《错误》课堂实录及点评   李华平 钟亮


  (感受:很不错,其中的补白想象在我几年前教此课时正好用过。)


汪曾祺记人散文“魏晋士人”观之教学价值——以《金岳霖先生》为例 


徐松  吴伟昌


  守讲授之正,出教法之新   陆美娟


  (感受:这才是敢讲真话的一篇文章。我同意作者的观点,我们不应该大规模反对讲授法)


   44-45)讲授法是客观存在的一种教学方法,它有着自身存在的价值和不可替代性,即便在今天新课改之背景下。关键是实施讲授法的人即我们这些教师要守讲授之正,出教法之新。


我们今天在追求课堂高效时所采用的合作学习后学生展示环节,对于听课的那一部分学生来说,是不是也是一种讲授法教学?当然,讲授者由教师换成了学生。(感受:其实,很多时候很多学生的展示讲授远远不如教师的讲授。)


讲授法在课堂上的实施一定要适量:适量的讲授次数和适量的讲授时间。


讲授法的实施的过程中有多种策略,关键是“适宜”二字。


妙解“隐”“秀”促生成   沈琬昱  沈中


  (感受:变换改动和摹写拓展都很不错。)


 “在情境中描写人物细节”课堂节录  吴春来


  最经济与最精彩——记叙文“生活横断面”写作例谈   吴玲美  明学圣


  在“问题答案”的修改中提升答题能力——关于古诗阅读复习的一次有益尝试               王钰


 


3、全国中文核心期刊《中学语文教学参考(上旬刊)》20165期:


 01 “后语文”时空里的思考/崔志钢


1)岁月无声,语文静流,教学不是一个结果,而是一个过程,需要精耕细作,需要用灵魂去播种,用爱心去渗透,用智慧去修剪。


08 微探究教学中的语言鉴赏/孙 艳


(感受:有些问题提得非常巧妙,比如《荆轲刺秦王》中的品析问题:“秦王复击之,轲被八创”中为何要强调“八创”?再如对“微太子言,臣愿谒之”中的“微”的修改比较品析。)


19 共生写作课型之三:材料共生/黄厚江


(感受:实录结尾处,黄老师告诉学生这节课的引子故事主人公就是自己的女儿,这种实话实说突然很打动人,类似于诚实高妙的教师体验。)


26 一叶知秋,一叶为破——《云南冬天的树林》教学突破点的选择/尹环


(感受:教师的讲解很不错。)


30 一江风月长相知——《赤壁赋》“评点式阅读”教学反思/朱茂林


(感受:这是近年来最好的《赤壁赋》设计了。以“风月”为主线,品析风月,品析箫声、歌声,品析人物天地——让人叹服。)


40 教学设计,请离学习近一点/陆锋磊


41)一、教学思路:与学习思路保持恰当的距离。


课堂教学的深度,必然实在教师与学生的“交响”中演绎的:如果教师的“独奏”过于深刻,就有抛弃学生的危险;如果学生的“独奏”过于深刻,凌驾于教师的“协奏”之上,教学就失去了指导价值。


……我认为设计教学时应该多考虑三个问题:①教师自己是怎么读的?②学生可能会怎么读?③如何以教师的读完善学生的读,并努力提供机会让学生形成自己的观点。


二、教学环节:应从尊重整体感知开始


三、好的教法:就是示范好的读法。


43 姿态·问题·节奏——漫谈教学设计中的几组辩证关系/蔡焕杰


41)教学设计理应具有鲜明的个性。如果你长于朗诵,就要以充沛饱满的感情、抑扬顿挫的声韵带领学生进入情境;如果你长于析理,就要旁征博引,鞭辟入里;如果有你长于微观研究,那就抽丝剥茧,洞幽烛微,于无疑处生疑;如果你长于文本的互释,就要勇敢地拓展;如果你长于联系生活,就要大胆地向着周遭辐射,因为语文学习的盛景就在于师生生命的投入。须知,个性带来魅力,教学设计的个性带来课堂的魅力。


    不要怕教学设计被学生打乱,不要在乎是否“系统严密,整体浑然”,学生只要有所悟就够了。有时候,过于整饬的、圆满完成预设的课堂恰恰是有缺憾的,因为这种圆满和整饬可能都是假象,是与学生的真实接受隔山隔海的遥远的海市蜃楼。


48 从《鸟啼》看劳伦斯的语言魅力和生命意识/孙奕丹


50 《春江花月夜》生命精神的诗学论析/霍文新


60 慧眼识细节 巧解悟大义/李玉梅


(感受:细节解读法不错。如对《装在套子里的人》中的“两个月前才在我们城里去世”中的“才”的解读。)


63 推动思维“爬坡”:用“自我审查”深化立意/余 航


68 强化四种意识,提高实用文备考效益/王宏哲


76 祥林嫂“诚然是逃出来的”吗/王晓军


79“秦军”乎?“郑国”也/陈文奎


  


4、《语文学习》“镜头”(感谢肖老师的分享):


《蜀道难》教学艺术镜头


23 一道仿写题三叹蜀道难/张晓春


25 一处断句引发的讨论/陶利


28《蜀道难》:哪个版本句子更有味? /陈鲁峰


30 用举例法理解《蜀道难》之难句/曾坤


 


但无论怎样处理,无论运用什么手法,长文短教都重在一个“短”字,这个“短”字,又主要表现在“点”上,长文短教的主要技巧在“选点”。


                           ——余映潮《阅读教学艺术50讲》43


 


二、20165月文学期刊



我最喜欢的文章


  


1、《小说月报》20165期:


  葛亮《海上》


  曹军庆《胆小如鼠的那个人》


 


三、20165月文学期刊



读过的教育或文学专著


1、李佩甫《生命册》


  (感受:这是我近年来看过的最好的长篇小说,我觉得是这一届五部茅盾文学奖中最优秀的作品。和《繁花》一样,仍是双线描写,无论是写过去,还是写现在,都非常精彩,但我总觉得这一部更出色。)


2、金宇澄《繁华》


   (感受:不太喜欢这种长段落、无双引号的写作方法,不太喜欢写当代时主要描述勾搭成奸的故事。但它还是精彩的,它真正写出了上海的风采——1、小说对两个时代双重叙事,到二十九章合二为一。2、我更喜欢文革前后那群青年的故事。3、就当代故事而言,我不得不佩服作者对上海女人“嗲”“精”的精彩描写;另外,小说对大家聚会时的聊天描写很不错,这对不会聊天的我是一个教育。)


3、格非《江南三部曲》之《人面桃花》《山河入梦》《春尽江南》


4、王蒙《这边风景》(上、下)


5、苏童《黄雀记》

这适合教师写论文,不适合学生写高考作文

这适合教师写论文,不适合学生写高考作文


 


河南省新郑市第三中学  贾会彬


 


     (以下文字都是诚心之语,没有讽刺之句。)


    没有亲眼看到贵州、甘肃等地(非河南、安徽等地所用)所用的2016年全国卷2的作文,网上流传的题目如下:


     阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。


   语文学习关系到每个人的终身发展,社会的整体语文素养,关系到国家的软实力和文化自信,对于我们中学生来说,语文素养的提升主要有三个途径:课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。


  请根据上述材料,从自己语文学习体会出发,比较上述三途径,阐述你的看法和理由。要求:选好角度,明确立意,自拟题目,不要套作,不得字三种形式的内容,不得抄袭,不得泄露个人信息。


    对于这个题目,我的观点是:这道作文题适合教师写论文,不适合学生写高考作文,它披着新课标的外衣,蒙住了应试教育下学生的双眼,让他们或无病呻吟,或大说空话套话;但是,这道作文题也正是用新课标之剑刺中了应试教育的软肋,让应试教育尴尬无比,无地自容。


还是重点说一说这道作文题不适合学生写作的原因吧。


其一,课堂有效教学方面。什么叫“课堂有效教学”?学生会知道吗?绝大多数学生一定不会了解。这明明就是教师论文的术语,即教师教学要有效,要让学生在课堂上有收获,等等。把学生陌生的术语放在这里让学生写作,我认为是不太合适的。


其二,从学生时间和教师及家长层面来看,大量阅读和社会实践进行得并不太好。


目前大多数学校都是应试教育(也包括披着素质教育、新课标外衣的应试教育),由此引来的后果是:绝大多数学生在高中没有时间实践或大量阅读。就县级高中而言,学生从早晨近六点到班,晚上近十点就寝,一天所有的课堂自习和课前自习加起来,也不过是100多分钟,这些时间里,学生要做的事情是尽量完成各科作业,哪有时间去阅读、去实践呢?有人会提到周末,我可能坐井观天,从没有见过舒舒服服过每周只上五天学,两天周末的高中学校。有的学校一周只过一天周末,有的学校两周过一天周末,有的学校一个月过一天周末。而周末的时候,学生多带着一些作业回去,教师也根本没有意识去让学生实践或阅读——假期也是一样。


可见,从时间上看,在大量阅读和社会实践方面,学生大多没有时间去做;从全国的应试氛围来看,教师关注更多的是成绩,县级高中学生的家长和区属高中的家长比教师更关注成绩,——当然,市级高中和省级高中的氛围或许会好一些。


说白了,能真正在全班全校每一个学生进行社会实践的高中,在全国或许屈指可数。当然,聪明的学生应该以“大量阅读”为重点来写,因为他们毕竟在小学、初中或者高中的假期读过一些书。


(最后,忍不住说一句,在“大量阅读”方面,江浙和上海一带的学生要比全国卷2所覆盖的区域的学生好得多。)


这道作文题或许不适合学生写作,它更适合教师写论文。比如论文可写教学中如何以课堂有效教学为主体,以大量阅读和社会实践为双翼,让学生的语文素养升高到素质教育的蓝天。


但我们又不得不承认,命题者根本没有错,因为这都是新课标所规定的内容;错误的是打着新课标的大旗而实质上进行应试教育的我们,应试教育的缺点在这道题前显露无遗,这不得不令我们反思。


(河南等地所用的全国卷1的漫画作文,真令人拍案叫绝,很漂亮的一个作文题!)

2010年10月:读过的书,喜欢的文章

201510月:读过的书,喜欢的文章


 


河南省新郑市第三中学  贾会彬


 


一、201510月中学语文期刊



我最喜欢的文章


  


1、全国中文核心期刊《中学语文教学》2015年第10期:


   杂色五味的文化风景


——高考作文引发的学科思考   管然荣 谢政满4


强化宏观架构视阈下的主问题意识  张玉新 24


《记承天寺夜游》教学实录   侯雪  24


 “用象为文”的三点教学建议  蔡明  31


“用象为文”格自高


——“用‘象’说话”作文指导课  刘伟  31


《谈生命》:一曲清净奋兴的中宵梵唱  高飞燕 曹辛华  45


《品质》研究综述及教学建议  金中 莫素文  57


《项脊轩志》教学设计  郑萍  63


教什么像什么的尝试


——《<长征>节选》教学设计   吴敏  68


“笔述型”教学设计评说   刘占泉  70


教学创意讲究“雅”  余映潮   73


探寻多种视角  追求创新生成


——《孔乙己》复习教学的探索与实践   孟宪军   77


 


2、全国中文核心期刊《语文学习》2015年第10


多读就能学好语文吗?/徐默凡


7关于四环节作文教学模式的思考/韩建立


17学生为什么提不出真问题/吕茂峰


镜头《桃花源记》教学艺术镜头


20谜语切入趣味多/蒋祖霞


21好一个“外人”/杨富志


22桃源村哪去了?/付胜芳


25在诵读中走进属于自己的“桃花源”/师延峰


29课堂情境中的学生“写作经验”导引路径/陈隆升


33以学生经验为基点的写作教学/林彬


——以“动物话题”的作文教学为例


39初中童话课,让学生的思维飞一会儿/马彦明


——《皇帝的新装》教学尝试


43绝望之为虚妄,正与希望相同/李欣荣


60《学会具体分析》教学案例/徐飞


73寻常岁月:一个教师的专业成长叙事/褚树荣


 


3、全国中文核心期刊《语文教学通讯(A刊)》2015年第10期:


以语文科的名义走进文本解读学——语文科文本解读学构建宣言    李华平


用故事构建我们的语文生活   曹勇军


建构生活化语文教学体系  董旭午


台湾地区高中国文教材评介   杨邦俊


不可忽视的类比教学   李旭山


唤醒学生语文学习的“自觉”意识   李健邡


金岳霖先生》课堂实录1   李仁甫


金岳霖先生》课堂实录2   李仁甫


基于文本核心价值的教学设计——以《兰亭集序》教学为例   刘宏业


新材料作文立意角度的选择   王世发


议论文要讲“常识常理常情”   曾永久


做借物明理的“智慧”人——浅说一篇名家“下水文”的示范意义   曹津源


例谈语文教学问题的指向性   胡金城


语文教改,“读”字当先   周金良


4、全国中文核心期刊《中学语文教学参考(上旬刊)》2015年第10期:


10让多彩资源丰实语文课堂——论中学语文课程资源的开发与利用/袁菊


18教学中更需要人文关怀——《斑纹》教学片段及反思/张宇


23知识、生活与生命的共鸣——《沙之书》课堂教学之反思/陈海翔


29从统计语言学视角看苏轼的俯仰人生/刘希乐


31真情难掩怖惧——《陈情表》课堂实录/王建


37多元思维通幽径文思拓展活水来——写作立意技能强化方法例说/叶红


39让“微写作”成为写作训练的新常态/洪合民


48选修课,你是怎样“选”的/唐建


54《说书人》里的四重悲哀/余芳


60回归语文阅读的本真/李佳


68探文心以明理究章法以成规——高考现代文阅读探究题攻略/浦培根


71诗歌鉴赏题难在何处/於松贵


75“除诗歌外,文体不限”当休矣/张志先


79特别的爱给特别的你/自永军


 


 


二、201510月文学期刊



我最喜欢的文章


  


1、《小说月报》2015年第10期:


杨少衡《把硫酸倒进去》


少鸿《石头剪刀布》


李广宇《缝合》


冯骥才《俗世奇人新篇》


王莫之《夜宵车与敦煌楼》

2016年3月-4月:读过的书,喜欢的文章

20163月:读过的书,喜欢的文章


 


河南省新郑市第三中学  贾会彬


 


一、20163月中学语文期刊



我最喜欢的文章


  


1、全国中文核心期刊《中学语文教学》20163期:


   我们应该成为什么样的语文老师    李镇西(感受:好文章)


   5-8)第一,有学问。


     第二,有思想。


指能够独立思考,并形成自己独到的见解。


第三,有情趣。


我曾经对“什么是好的教育”有过通俗的解说,就是“既有意义又有意思”。


我对“什么是好课”也有过通俗的理解,就是“有效加有趣”。


课堂的情趣取决于教师的情趣。


第四,有才气。


出色的写作水平和高超的演讲或讲述能力应该是语文教师“标配”。


第五,有胸襟。


所谓“有胸襟”,指的是语文教师应有的民主教育的情怀。   


优秀语文教师的三个维度   张玉新(感受:好文章)


教学有“诀窍”  相看两不厌——做一个幸福的语文教师   黄玉峰(感受:好文章)


13-14)要有几个闪光点。


     你不妨结合教学,把自己“包装”成一个更有“看点”的教师。


     对教师来说,最好的知识结构是“一专多能”。皆有扎实的专业基础,又有多才多艺的兴趣爱好。


品味语言的路向摭谈   周伟


《我的书斋》教学设计  张全民


《寻找薄荷的小孩》教学设计   翟跃 (感受:好文章)


诗歌写作如何教   荣维东


心有所动  落笔成诗  张媛


由“趣味新闻写作”得到的启示   邱道学 卢扬


解字以析文  张静(感受:好文章,从解字的角度教学,我不能也,叹服。)


“退”,并不只是叙事线索——解密《烛之武退秦师》的意蕴层和形式层


从季羡林的“天人合一”解读《幽径悲剧》    张待娣


一词一点总关情——《端午的鸭蛋》文本细读  彭淑芳


远山入境吟歌韵 小径觅迹寻幽情——《夜归鹿门歌》赏读  桂芳


(感受:诗文必读已经很精彩,删除比较来品析虚词更让人叹服。)


《在沙漠中心》教学设计    于世龙


(感受:对标点符合的品读和对人称代词的品读都让人佩服。)


由果溯因 多维立意——“因果分析”立意方法探究   包秀珍


台湾高中语文教材特色评述    林采凤


 


2、全国中文核心期刊《语文教学通讯(A刊)》20163期:


1   摆动语文的钟摆                                        /李仁甫


16 语文共生教学的基本特征和核心纲领                      /黄厚江


22 把脑科学原理引入语文阅读教育                          /严寅贤


27 格调语文的基本内涵与主要特征                          / 


31 批判性并非语文的“救世主”


  ——也谈批判性思维的课堂教学意义                     /张一山


34 引导学生品出质朴散文的滋味


  ——《金岳霖先生》教学实录及点评 


/执教:潘爱华  点评: 


38 从“学以成人”到“积以成圣”


  ——《劝学》第二课时课堂实录及反思                 /陈鲁峰


51 “有趣”背后的起点、支点、原点与落点


  ——《金岳霖先生》浅文深教策略例谈                /满春燕


55 一任纯性求速死


  ——读李煜《虞美人(春花秋月何时了)》             /徐林根


57 建构活动型模式 提高作文课效率


  ——以“高三材料作文的审题立意”一课为例          /袁向萍


63 从“读书”到“下笔”的有效转化                    / 


77 课后习题,不可忽视的教学资源


——以高考阅读训练为例                           /赵清芳


(感受:把课后习题与高考阅读题联系起来,非常好——精选,改编,原创课后习题,很不错。)


 


3、全国中文核心期刊《中学语文教学参考(上旬刊)》20163期:


享受语文  从心开始/王泽宾


09  语文微探究教学的价值取向/汪永亮


17  从“率尔而对”到尊重主体/李素梅


19  共生写作课型之一:师生共生/黄厚江


22  “我学”流程中的五个学习层次/张一山


26  比较,让古诗教学“丰富”起来/童县城


33  《葡萄月令》课堂教学的切入点/胡纯  刘祥


42  “教学设计”需要重新“设计”/马臻


49  紧扣文本特性  浸润语文世界——曹勇军语文教学评析/李冲锋


53  一室一厅皆有情——《项脊轩志》中的建筑词语与人物情感的关联/袁颖文  罗秉相


55  直指人心  拷问灵魂——试探《我与地坛》语言的穿透力/周伟


60  让阅读课堂灵动、有趣/张小波


(感受:好文章——兴趣,情趣,意趣,理趣,雅趣。)


66  事、情、理:记叙文备考策略/沈泾渭


69  整体审题  精准立意/孙胜


79  国外高考作文对我国高考作文的影响/王玉强


 


4、《语文学习》“镜头”(感谢肖老师的分享):


《我与地坛》教学艺术镜头


18 地坛离我家我家离地坛”/郑建周


19 熨帖而微苦的味道/徐晓岚


 


二、20163月文学期刊



我最喜欢的文章


  


1、《小说月报》20163期:


邵丽《北地爱情》


葛水平《小包袱》


鸿琳《告密者》


杨仕芳《和影子赛跑的人》


苏童《万用表》


麦家《畜生》


寒郁《草木爱情》


 


 


20164月:读过的书,喜欢的文章


 


河南省新郑市第三中学  贾会彬


 


一、20164月中学语文期刊



我最喜欢的文章


  


1、全国中文核心期刊《中学语文教学》20164期:


建议书写作怎么教  荣维东 李丽华


(感受:很有操作性很有深度。)


《写建议书》教学片断   陈家尧


(感受:非常好非常实用的课例!)


项目写作的实践和思考  徐桦


作文指导:与学生思维同步  王木森


变形了的信息——《骑桶者。的不可靠叙述艺术  张正耀


物哀之美 空寂之境——从日本审美文化的角度赏读《晚秋初冬》  杨梅


观悟“石潭”的弹性与张力——《小石潭记》综述  孙衍明


在鉴赏文品中读懂人品——《品质》教学设计  彭玉华


(感受:非常非常精彩的课例!在品析妙处中,有一处精彩的诵读,有两处精彩的改写比较,有一处学生改写结尾的活动——方法多样,节奏鲜明。拓展中,给“坚守理想”加定语,用一句话表达敬意——很不错,而且用时少,适合拓展。)


读写结合教学案例——《台阶》(第二课时)教学设计


   (感受:解读课文细节时,居然那么细腻,有那么多角度——坐姿、头发、笑、脚、青石板、数字等,让人叹服,)


2、全国中文核心期刊《语文教学通讯(A刊)》20164期:


  与语文教育的三个“不得已”    张悦


  朱永新:成为专业阅读者   张悦


 7)一个人如果真正做到把阅读作为生活方式,把反思作为人生习惯,他一定是一个有情怀有责任感的人。而你这个根底,就是语文老师打下的


    对于语文教师而言,首先自己是一个热爱阅读、热爱写作的人。只有热爱阅读的教师才能培养出热爱阅读的学生。只有真正和那些伟大的著作对话过的教师,才能真正把学生带到这些著作中去。


 语文共生教学的课堂结构  黄厚江


  选修课如何上出选修味——以《鲁迅作品选读》为例  周春梅


  突破一字 带动全篇——《念奴娇赤壁怀古》教学实录及反思  成龙


(感受:以“笑”为核心教学这首词,确实非常精彩!)


  取舍之中的建构——以学生视角为基点的小说学习   楼红维


(感受:非常精彩的一篇文章!)


42-43)一、取“体验”而舍“传教”


      1、人物代入背景下的“情绪”体验。(《祝福》教学片段)


      2、小说环境创设下的“生活”体验。(《林黛玉进贾府》教学片段)


     二、取“细节”而取“囫囵”


     1、从小说题目入手,理解内涵。


     2、从小说中的“异常”情节入手,了解动机。


    三、取“层次”而舍“单一”。(《边城》的翠翠形象)


《像山那样思考》的“技巧”  沈坤林 王军


乐府诗三女性形象新解   朱献华


文体意识与跨文体教学思维  裴莉


《窦娥冤》疑难词语释义  王春 李跃庭


《蜀道难》奇在何处  李永贵


微素材:构筑分享式的读写空间  石群英


撑一支长篙,向情感更深处漫溯——写人叙事散文如何做到以情动人   姚东芬


(感受:非常精彩的一篇文章。如何有真情,如何写细节,如何有好构思——老师论述得非常有道理。)


寻幽探胜析文本,看似崎岖却寻常——例说叙事性文言文中写作素材的互动挖掘 周智恩


猛虎嗅蔷薇——作文不跑题的诀窍   王玉强


(感受:多么实在多么有用的一篇文章啊!)


 


4、全国中文核心期刊《中学语文教学参考(上旬刊)》20164期:


01语文人的情怀/蒋信伟


13语文教学还是少谈点“知人论世”/黄本荣


16从《美国语文》看导学案的出路/朱刚   董晓强


19共生写作课型之二:生生共生/黄厚江


23以“学生开讲”破除课堂沉闷/张一山


25)三十多年的听课经历告诉我,一堂好课的确是教师煞费苦心设计出来的,但每每也是学生在课堂上基于读书思考而“讲”出来的


29学会“细读”之“读”


——《获得教养的途径》课堂细读/方依德  袁亚波


 (感受:从标题、关键词、标点符号、形式即内容切入,很不错。)


32比较拓展悟主旨


    ——《丹柯》创意教学案例/徐昌才


(感受:无论是课文内部比较,还是与别的课文比较,都很精彩。)


49如此设计方称精巧/张振海


(感受:例子很不错,尤其是《归去来兮辞》的换位思考补白和《巴尔扎克葬词》的设计。)


52我只愿追求“不为常规所囿地教语文”/厉毅


55经典伴读文化共生


     ——例谈文言文教学中互文本的使用/刘丽霞


(感受:刘丽霞是我们河南省的美女教研员,这篇文章真的很见功力。速读明确句读适合文言文的文体,又巧妙地把备考融入其中;当代解读让人耳目一新,非常实用。从短章切入,到观人性,到见文化,到成华章,四个层面环环相扣,又把情感态度价值观融入其中。这样的文本拓展很有价值。)


60“江州司马”缘何“青衫湿”


     ——从《琵琶行》看白居易的遭遇与性格/邱佰林


65“参较式阅读”方法探讨/沈月明  李跃庭


70议论文论证如何更有力/向楠


76议论文如何使用热点素材/胡丽丽


77中外作文之比较/李平


 


4、《语文学习》“镜头”(感谢肖老师的分享):


《孔乙己》教学艺术镜头


14“决”字妙笔写悲情/陈占云


14“穷”解孔乙己/牛玉峰


15 细微之处见精神/董金刚


18 挖出藏在文字背后的逻辑/吴奇


二、20164月文学期刊



我最喜欢的文章


  


1、《小说月报》20164期:


  滕肖澜《在维港看落日》(感受:好含蓄的爱情,好美丽的暧昧,好精辟的港沪比较,结尾让我想起了电影《暗战》的结尾。这几期杂志中最好的小说。)


  默音《夏日惶惶》(感受:物具方位的描写很不错,人情世俗的描述也精彩。)

2016年1月-2月:读过的书,喜欢的文章

20161月:读过的书,喜欢的文章


 


河南省新郑市第三中学  贾会彬


 


一、20161月中学语文期刊



我最喜欢的文章


  


1、全国中文核心期刊《中学语文教学》2016年第1期:


翻转课堂,能服语文教学的“水土”吗 韩旭 ; 王家伦


外国小说教学内容选择路径的思考 魏小娜


故事写作:写作课程不可或缺的元素


我教学生写故事  宋士广


“班级墙上贴吧”在写作教学中的运用 林隽


《师说》之“说什么”与“怎样说”


《氓》:哀伤的不是婚姻 张克中


《师说》教学设计


高考作文评卷的现状与对策


试卷讲评中存在的问题与对策 王会升


词语配搭与填充训练 周玉蓉


也去走访《与宋元思书》中的富春江 丁美雪


专家观课


 


 


2、全国中文核心期刊《语文教学通讯(A刊)》2016年第1期:


   跨界看语文   邓彤


成为作者的“同谋”——换个角度教小说阅读  张小兵


外国语文教材给我们的的借鉴与启示——以美国、英国、法国、日本等国的教材为例    张悦群


以过程写作来提高学生的习作能力——从美国教科书看我国高中教科书写作部分如何编   管贤强  李玲


教“活”文言文的八个策略——走出文言文课堂乏味串讲的困境   任玲


揭开韩军《雷雨》课的“神秘”面纱   陈剑泉


好一场酣畅淋漓的“雷雨”——试论韩军《雷雨》课“观戏与解文”统一的教学形态  卓立子


长篇小说的课堂教学方式探究——以《罪与罚》为例   朱亚梅


课堂智慧:引领学生以朗读促感悟   沈坤林  


(感受:好文章。体验式诵读和情境假设用得非常好。《在马克思墓前的讲话》教学片段不错。)


细微人称变化  蕴含情感波澜——《氓》教学节录  项琪


“自私”“冷漠”也是杀死祥林嫂的凶手——《祝福》教学节录  聂玉华


数量词背后的深意——《桥边的老人》教学节录   姜艳玲


在探究中走近真实的孔子——《沂水春风》课堂实录及反思   彭玉华


称谓 民俗 命运——从文化视角解读鲁迅小说《祝福》   荣松


文本,要立体解读   孟凡军


《渔父》的会话分析   薛海兵


“以‘我’的视角叙事”课堂实录及反思   张兰芳


(感受:精彩的实录,情境假设不错。)


作文就是一种述评  吴建


中美高考语文词语题的比较和启示——兼论台湾地区国文考试中的词语题   石峰  石径


考场作文视角下的素材运用策略   饶满林


如何使考场作文具有审美价值   宋宏雄


 


 


3、全国中文核心期刊《中学语文教学参考(上旬刊)》2016年第1期:


01  语文教师的三重境界/刘祥


05语文课要着重培养语文能力和语文素养


——在钱梦龙语文教学研讨会上的讲话/柳斌


22减负真读读真


    ——对语文课堂教学简约化的思考/肖连珠


30手把手教学生写作文


      ——共生写作教学的基本认识和操作/黄厚江


34以“我学”为设计理念与教学路线(一)


      ——“我学、我讲、我达标”教学流程设计取向/张一山


38谈《长亭送别》教学的切入点/杨伟民  周红霞


41问好“课眼”模式下的“第一问”/兰琴岳


(感受:很不错。意外——问得太泛,指向不明;问得太难,难以推进。解决方法——开口小些,难度低些;稍作铺垫,顺势导入;块状设计,提升思维。)


45  引导学生的思维走向深入


     ——由《鸿门宴》的教学引发的思考/张锐


47 我这样教《看社戏》/陈淮高


50 从“解读”导向“品读”


    ——以《林黛玉进贾府》为例/黄翠


52《鸿门宴》教学思考/王涛


53由《祝福》教学看课堂的“问”与“答”/伍阳斌


56备课:基于编者、作者和读者的思考


    ——《江南的冬景》备课及其反思/阮建秀


61教师的读如何转化为教/成龙


66用问题引领阅读教学/梁全德


69  《记念刘和珍君》课堂实录/费明富


76课堂教学设计的智慧层级/彭玉华


81让设计长成一棵风景树/高凤香


83从同课异构中看语文教学的变化/闫桂珍


95生与死:一个关于生命的永恒主题


——《兰亭集序》解读/张忠森


102制造阅读“困难”教学策略探微/沈建忠张君妹


(感受:很不错,除了删除法、补材料,补描述。)


107由《鸿门宴》看文言文教学的风景与边界/李金华


114写作不可“教”只能“养”/周春丽


120一篇习作修改的教学思考/蔡健华


123考场写作应急调整例谈/余伟


131古诗词中的情和景/王翠萍


133读懂高考诗歌的有效方法/陈鹏录


138花香蝶自来题好一半文


 ——也谈新材料作文的拟题/陆希致


144从项羽“出卖”曹无伤说开去/於松贵


155 乘上书籍的翅膀,让她带我们远行/徐文彦


 


4、《语文学习》“镜头”(感谢肖老师的分享):


《琵琶行》教学艺术镜头


28“读”出其中味/王志成


32 序诗对照探诗心/丁曰宏


33 沧江皓月惹人思/林承雄


二、20161月文学期刊



我最喜欢的文章


  


1、《小说月报》2016年第1期:


尹学芸《祥瑞图》


姚鄂梅《红颜》


向春《飞蚊症》


杨映川《找爸爸》


赵瑜《谈书法》


文珍《夜车》


 


 


 


20162月:读过的书,喜欢的文章


 


河南省新郑市第三中学  贾会彬


 


一、20162月中学语文期刊



我最喜欢的文章


  


1、全国中文核心期刊《中学语文教学》20162期:


语文教学的魅力与陷阱 陈平原


(23)到了大学阶段,学生的性格基本定型了……对青少年来说,最具可塑性,也最容易出现偏差的,是初中到高中阶段。所有中学教师都可能深刻影响学生的志趣与性情,但语文老师感召力尤其明显。


   说中小学语文课很重要,影响学生一辈子,一点都不夸张。


生本理念下高中文言文教学的对策 徐国新 [1] ; 吴伟昌 [2]


对高中语文教学中课堂展示的思考 杜新建


抓“主题”才能纲举目张 尤立增


科学童话:研究性写作与创意写作的耦合 邓彤


散文也应讲逻辑——以批判性思维指导学生散文写作 欧阳林


苏轼对陶渊明《归去来兮辞》的再创作 熊言安


多角度有创意地解读小说 付煜 [1] ; 刘永康 [2]


谈谈师陀《说书人》的多重情感错位 董健


匠心与胜景——《苏州园林》双线合一的写作视角 马志英


《苏州园林》教学设计 丰非非 ; 向浩


中规中矩与因地制宜 刘占泉


秦朝灭亡谁之过——《过秦论》解读与教学


 


2、全国中文核心期刊《语文教学通讯(A刊)》20162期:


    语文共生教学的提出背景及理论根据   黄厚江


    深读文本  掘井及泉     彭俊娇


    课堂对话低效的原因分析与对策研究   邢小雷  李艳芳


    运用陌生化原理,创新语文教学  聂玉华


(感受:延伸迁移、作业设计的陌生化设计很不错。《鸿门宴》)


野村理论视阈中的日本作文教学实践  王克强


多维视野下语文“学案导学”模式批判   李天嵩


《渔父》课堂实录


细读 慢品 顿悟——《看社戏》备课心路历程


解开那个“女人”说话的秘密——以《礼拜二午睡时刻》为例谈“小说人物阅读”  沈建忠 杨伟民


“异态”的特别关注——以《品质》为例谈小说的主题解读  朱明慧 王玉英


提升情境描写的意义——关于记叙文升格的课堂讨论  陆峰磊


比喻类比化 文思繁花开——托物言志类文章思维训练原则及示例


基于“语境”的文言文解题策略——2015年高考文言文阅读试题扫描和解题策略浅谈


3、全国中文核心期刊《中学语文教学参考(上旬刊)》20162期:


  1月喜欢的文章。


4、《语文学习》“镜头”(感谢肖老师的分享):


《苏州园林》教学艺术镜头


24 抓关键理文脉/张彦


25“隔界说”:半只脚的踏入/周玲娟


28 言简义丰话“结尾”/刘秀银


30 学一点欣赏方法和写作方法/李飞鹏


 


 


二、20162月文学期刊



我最喜欢的文章


  


1、《小说月报》20162期:


裘山山《琴声何来》


(23)青年时期最重要的肯定是情爱甚至是性爱,进入中年,精神沟通变得重要了,当然,经济因素也变得重要了。到了老年,身体健康变得重要了,陪伴变得重要了。


王璞《再见胡美丽》


季栋梁《绑架》


黄咏梅《病鱼》


姜俐敏《胥阿姨》


王苏辛《白夜照相馆》 (感受:醉酒那一节写得很精彩。)

2015年11月-12月读过的书,喜欢的文章

 


201511月:读过的书,喜欢的文章


 


河南省新郑市第三中学  贾会彬


 


一、201511月中学语文期刊



我最喜欢的文章


  


1、全国中文核心期刊《中学语文教学》2015年第11期:


语文教学论课程要更接地气 郑逸农


从学生视界出发,寻找与文本的撇——以苏教版《鸿门宴》为例 李凌云


《花儿为什么这样红》还可以这样教 宋静娴


“移步换景”校园  楚彩芳


《归园田居(其一)》中的“三乐” 汲安庆 [1] ; 李李 [2]


融进暮色 余音委婉——由“对长亭晚”说开去 南洋


父辈的奋斗史 子女的成长史——从叙事学角度再读《台阶》 刘宏业


“心理描写与人物形象塑造”教学设计 贺燕君


《唐雎不辱使命》教学设计


“点材成金”——作文思维训练设计


 


2、全国中文核心期刊《语文学习》2015年第11


建设中华文化世纪工程/施仲谋


21 遵体识文,循文而教:教出课文的“个性”/郭吉成


镜头《五人墓碑记》教学艺术镜头


24 文读百遍,其“情”自见/仲彩燕


25 问句的意义/洪建


26“谁为哀者”为谁而哀? /高培圣


28“古”文“今”教/周康平


29“异”中窥记/徐雪斌


33 依据学情改进学生的阅读经验/高延丰


——以《骑桶者》教学为例


37 探寻学生阅读经验与文本体式的内在关联/陈隆升


——高延丰《骑桶者》课例评析


43 谈谈《过零丁洋》的几处异文/陈恒舒


46 秋雨两信客/魏新磊


55 美国写作教学名家及其代表作/曹勇军 傅丹灵


61“读者意识”下的作文教学/薛凯


66 语言表达的繁简得失,有那么简单吗? /张开蔚兰


——与孙绍振先生商榷


 


3、全国中文核心期刊《语文教学通讯(A刊)》2015年第11期:


8真、伪写作教学的博弈与妥协
  ——教学、考试体式的前世今生 陈玉琴 潘新和
18
深层解读 问题驱动
  ——高效语文课堂的两翼 黄卫荣
24
今日甄嬛来上课
——
兼议我们该如何上好开学第一课 连中国
30
《项脊轩志》课堂教学镜头掠影
30
细读慢赏南阁子 翟晓周
31
枇杷树:并非无关紧要的意象 李欣荣
35
创新教学策略,弘扬传统文化 林红艳
39《鉴赏家》的三种教学生态 李正浪
42
项羽优柔寡断,有妇人之仁吗? 蒋 平
45
《苏武传》的哲学解读 安杨华
47
文本解读:向青草更深处漫溯 胥照方
61平地生惊雷,无风亦起浪
 ——写出事件的波澜赵炳庭
74
 张可心高考语文143分的奥秘 王玉强
76
中学语文课本里的传统文化撷谈(下) 王 磊


 


4、全国中文核心期刊《中学语文教学参考(上旬刊)》2015年第11期:


(朋友借去此刊,他日补上。)


 


 


二、201511月文学期刊



我最喜欢的文章


  


1、《小说月报》2015年第11期:


胡学文《一曲终了》


靳莉《寻人启事》


黄蓓佳《万家亲友团》


 


 


 


 


 


201512月:读过的书,喜欢的文章


 


河南省新郑市第三中学  贾会彬


 


一、201512月中学语文期刊



我最喜欢的文章


  


1、全国中文核心期刊《中学语文教学》2015年第12期:


戏剧校本课程的实施策略——以南京市第十三中学戏剧校本课程为样本 王夫成


由阅读期待引发的教学思考——以《月迹》为例 徐万田


精彩纷呈的一场语文公开课 孙剑秋


写作教学中生生互动的组织策略 周子房


表述自己的看法   张建勇


主体参与,改进作文评改方式的探索 李文军


“花环”与“乌鸦”略说 孙文辉


《扬州慢》备课拾零 曾坤


老都管是梁中书派来监督杨志的吗 杨大忠


一词一引领一课一收获——《心声》教学设计 陈丽娟


理解标题含义是解读文本的手段而非目的 邹欣


找准文本的切入点 陈家尧


畅游哲学世界享读奇幻小说——《苏菲的世界》读书会展示 江泽雪


 


2、全国中文核心期刊《语文学习》2015年第12


从《孤独之旅》的教学看批判性思维的缺失/杨先武


——兼评曹文轩的《孤独之旅》


镜头《背影》教学艺术镜头


17 多层“线索”下的《背影》/蔡鸿菲


19 一封家书情难忘/陈涛


22 从“里边没人”说起/王志成


31 基于学生作业样本分析的阅读教学反思/胡瑛


——以《老王》教学为例


38 只道千古英雄心谁晓女儿辛酸泪/陈治勇郑慧琴


47 蔺相如的三张面孔/王岳东


52 读写教学中批判性思维的培养/傅丹灵曹勇军董蓉蓉


58“想象”是一种有意义的自我冒险/刘竹君


——记一次“变形记”的写作


 


3、全国中文核心期刊《语文教学通讯(A刊)》2015年第12期:


怎样从教语文课文到教语文课程   徐志伟


经典阅读:以版本课程为载体    王夫成


怎样的“问题”才能“驱动”教与学?——《荷塘月色》与《指南录后序》教学案例比较谈  寇永华


古诗词“五环节”教学方法初探    赵洪涛


那一场下进灵魂的雨——《浪淘沙令》教学策略       陈淮高


关于文文本解读的三点主张     袁卫星


4、全国中文核心期刊《中学语文教学参考(上旬刊)》2015年第12期:


以书引路 以柔克刚/毕虹翠


04 批判性思维:革除语文教育痼疾的良方/余党绪


10 论语文课堂导语的价值取向/王家伦


12 课堂有效提问应厘清三种关系/潘海霞


25 深度阅读:提升语感与思维的必由之路/ 


28 阅读教学主问题层次化设计/嵇云霞


33 怀古诗的解读策略——以《念奴娇·赤壁怀古》为例/杨彦虎


38 课堂教学目标的合理制订与准确表述/万福成


40 朝花夕拾:寻找老教材的阅读价值/王红梅 赵宪宇


42 教学内容整合:从思路到师生行为/陈广团


54 阅读教学如何培养学生的问题意识/吴卫东 龚圣武


61 谈议论文论证的逻辑框架/施清杯


69 准确界定概念 从容写就华章/ 


78 让阅读美丽少年的每一寸时光/韦存和


 


二、201512月文学期刊



我最喜欢的文章


  


1、《小说月报》2015年第12期:


荆永鸣《较量》


王可心《春天里》


褚福金《棋语  靠》


李治邦《爱情这东西》


雷默《信》


 


 

致高中同学

致高中同学(两个小感受)


 


致高中同学之一:


高中在郑同学正聚会,我因有事没去成,很羡慕。乔营刚才在群里提到三亚和广州,这让我想起大学时的与高中同学有关的三个城市。


 南阳:那一次,我和李蒙从信阳到南阳。在南阳,吴明君的啤酒很好喝,带我们欣赏的诸葛亮景区很不错。


 郑州:那一次,王生骑着破自行车转遍郑州,扬言要反而上告训斥他骑单车带人的交警。那晚,我们走过与李萌大学一墙之隔的大学;遵照我班某美女的命令,我和王生同时站在她的宿舍楼下喊她的名字,我喊得声嘶力竭,王生显得萎缩不堪一声不吭,呵呵。——对了,该美女还教给了我追女孩的方法。


 新乡:那一次,开振、岳苗等人带我到公园打牌;那晚,我居然给信阳师院的一个女孩(开振、岳苗等人复读班同学)写信——后来,这女孩就成了我女朋友;再后来,她就成了我女儿她妈。


 感谢同学们的关心。


 


致高中同学之二:
       看到吕现、董春仙的对话,我忽然想起回我们老一高闲逛的事。那次,我随大学老师到咱们的进修学校办事;晚上,醉眼迷离的我持伞走进大雨瓢泼的一高,静静地走过很多地方,默默地想起很多事。我想起了我的户籍统计,想起了我们传递的纸条。我在操场给一个老朋友打电话:你知道吗?我就站在你当年表白被拒绝的地方。呵呵,忍不住要说起朦胧之情。要说,班里的漂亮女孩真多,比如吕现、安颖、马丽、董春仙、吕晓、贾克等人(省略了很多人),美女如云,群星璀璨,激动得王生整天像小公鸡一样活跃,面对我们的玩笑还说:对我没啥,对别人有伤害。现在王生怎么老是往苏州昆山跑呢?其实,我也多次到江南去,一个人坐在水边柳下发呆;不过,我更愿意在中原享受同学情谊——你说呢,狐朋狗友?


 

【自己整理+转载】2015年全国中学语文课堂教学获奖名单


2015年全国中学语文课堂教学大赛汇总


 


  【先声明一下,下面这篇文章是我(河南新郑的贾会彬)和一位名师合作整理而成。我从2012年开始一年年整理全国中学语文教师课堂教学大赛的获奖名单(名单从2010年开始, 2010年的获奖名单见我的中华语文网博客:http://jiamouren007.blog.zhyww.cn/archives/2012/2012828173030.html或者我的郑州教育博客:http://blog.zzedu.net.cn/jiamouren007/article_25B17317-DBFC-4E.html),共整理了5年。这位名师让我很高兴,最让我高兴的是他基本认同了我的前言部分;而且,他比我的专业素养更高,视野更开阔,了解的信息更多,对我整理2010-2014年的获奖名单做了很好的充实,尤其补充了2015年的名单——于是就形成了下面这篇文章,当然,下面的前言部分仍然是2010的版本。给这位名师提个小建议哟,2010年首届全国中学语文教师教学基本功大赛中,高中组一等奖第三名只写了“河南省新郑市第三中学”,而漏了老师的名字,名字其实是我——贾会彬,呵呵,我就补上了哟


 


前言


每年冠以“全国中学语文课堂教学大赛”的赛课不少,(有些赛课只是某课题、某收费杂志的展示课,随便几个人比较,结果都是特等奖或一等奖。)下面列出的都是比较有影响的比赛,这些比赛多是由中国教育学会中学语文教学专业委员会主办,各中语会下设课题组或杂志社承办的最具影响力的几个大赛,这些大赛往往须有省教研室推荐本省获得省级优质课大赛一等奖的选手参加;初中组或高中组选手不能少于6个,即参赛选手总数不少于12人;评委为中语会领导和各省教研室或各省中语会的专家。赛课又分两种,一种是提前48小时左右现场抽课、备课,提前5分钟见到学生;另一种是自选课题,带着一节好课去参赛,提前5分钟见到学生。


首先,最有影响的几个大赛:


最具有权威的大赛


1.“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛。(全国中语会主办,两年一次,各省教研室推荐,初、高中组共32名选手,提前48小时备课。1996年开始举办,至2010年已经举办七届。)


2.“中语杯”中青年教师课堂教学观摩研讨会。(两年一次,各省教研室推荐,初、高中组共32名选手。自选课题,2008年开始举办,至2010年已经举办2届)


最新大规模的大赛


3.全国中学语文教师教学基本功展评暨教学观摩研讨会。(全国中语会主办,两年一次,各省教研室推荐,分现场授课和课例研讨两种形式。最重要的自然是现场授课——初、高中组共超过32名选手,提前24小时或30小时备课。2010年开始举办,2010年是第一届。因发展较快,后调整为初中赛与高中赛。2015年仅初中赛参赛省市就多达21个,选手26人。)


最悠久的大赛


4.全国中学语文课堂教学艺术观摩赛。(全国中语会主办,开始两年一次,后来一年一次,各省市教研室推荐,初、高中组共2节展示课,10节赛课,自选课题。1995年开始举办。)


其次,还有几个大赛也有广泛的知名度:


5.“圣陶杯”全国中学语文课堂教学大赛。(每年一次。各省教研室推荐,初、高中组共20名选手,自选课题。2007年开始举办,至2010年已经举办4届。全国中文核心期刊《中学语文教学》正在杂志上力推获得一等奖的选手。)


6.“中华杯”全国中学语文教师课堂教学大赛。(两年一次,初、高中组共20名选手,自选课题。2005年开始举办,至2010年已经举办3届)


7.“四方杯”全国优秀中学语文教师选拔大赛。(全国报刊协会主办,两年一次,各省教研室或教师自荐,初、高中组共14名选手,自选课题。2004年开始举办,至2010年已经举办5届。貌似不被全国中语会认可盖章。)


 


 较为全面的2010-2015年获奖名单见:http://blog.zzedu.net.cn/jiamouren007/article_6q38w3lcttnw08ck.html


 


 


                         2010年


    首届全国中学语文教师基本功大赛获奖名单


2010年4月 成都双流


一等奖


 高中组


纪聪涛    黑龙江省哈尔滨市第三中学


刘晓婷    天津市实验中学


贾会彬   河南省新郑市第三中学


刘彦刚    陕西省延安中学


郭尚民    山东省实验中学


李帆      四川省双流棠中外语学校


周革成    江西省南昌铁路一中


孙萍      辽宁省大连市第四十八中学


谢丽      新疆兵团库尔勒农二师华山中学


  


 


                           2015


第四届全国语文教师教学基本功展评暨教学观摩研讨会(初中)


201551620  湖北武汉


一等奖:


王传扬(安徽)、李雪梅(湖北)、苏家珍(广西南宁十四中)、王从从(广东深圳)、陈鑫(新疆)、蔡成德(江苏)、储智明(天津)、刘大博(吉林)、宿传勤(山东)、董红红(河北)、王雪梅(四川)、王小枝(陕西)、罗秋香(新疆)、罗征平(重庆)


 


二等奖:


谭绍蓉(湖北)、胡桂华(四川)、蒋李明(湖南)、乔薇(内蒙古)、王芳(辽宁)、邓娟(江苏)、贾佳(河南)、杨丹(湖北)、杨立峰(河南)、杜畅(黑龙江)、黄克斌(宁夏)、乔雪雅(甘肃)


 


单项奖


最佳综合素质奖:刘大博(吉林)、苏家珍(广西南宁十四中)


最佳教学设计奖:王传扬(安徽)、宿传勤(山东)


最佳板书奖:王雪梅(四川)


最佳课件奖:董红红(河北)


最佳教学语言奖:杨丹(湖北)、王芳(辽宁)


最佳教学仪态奖:王从从(广东)、杜畅(黑龙江)


最佳诵读奖:王小枝(陕西)、陈鑫(新疆)


 


第五届“圣陶杯”中青年教师课堂教学大赛


201571721日,深圳


一等奖


高中组


覃平(广西 南宁二中)


(其余名次待收集)


 


 


 


第十届语文报杯全国中青年教师课堂教学大赛获奖名单


201572528     四川成都


 


初中组


一等奖


愈志涛(浙江)、张新宇(安徽)、田玲(陕西)、张静(山西)、代立然(河北)


二等奖


张蓉(宁夏)、何向(四川)、崔巍(吉林)、胡晔琳(海南)、唐雨(重庆)、王瑞(新疆建设兵团)、迟爽(内蒙古)、杨发鑫(青海)、罗建军(广西北海)


单项奖


最佳板书奖:何向(四川)


最佳朗读奖:张蓉(宁夏)


最佳创意奖:空缺


 


高中组


一等奖


丁毅(天津)、杨子江(广东)、鞠战林(黑龙江)、熊红(四川)、崔萌萌(新疆)、李莉(江西)


二等奖


张艳(山东)、程玉玲(辽宁)、周建(江苏)、华为民(上海)、陈艳艳(贵州)、车珊珊(北京)、李文炳(云南)、黎奕娜(湖南)、朱华(甘肃)、周忠进(湖北)、吴清(福建)、黄欣(西藏)


最佳板书奖:熊红(四川)


最佳朗读奖:鞠战林(黑龙江)


最佳创意奖:丁毅(天津)


 


第四届全国高中语文教师教学基本功展评暨教学观摩研讨会


名单见“中国语文教学研究网:http://www.yuwencn.com/

2015年7月:我和女儿眼中的上海之旅

我和女儿眼中的上海之旅


(贾某人的心理活动,女儿的话语片段)


贾某人:重游上海,纯粹是为了陪老婆见她的大学闺蜜。201579,乘动车到虹桥站,坐地铁到大柏树。到宾馆后,又带她们母女畅游夜色中的外滩。


女儿:外滩真是太美了!原来这里的风景这么好啊!


 


贾某人:710日上午,一起游七宝古镇,逛上海书城。下午,趁她们母女游东方明珠的空当,我到新天地、思南路去散步,那种迷人的建筑和氛围让我在上海的暮色中流连忘返,真想坐在那里喝一杯啤酒。接到妻女,又慢慢地逛流光溢彩的南京路。


女儿:七宝古镇——那里的假山上有一个亭子,石头楼梯好好玩;那里的肉串很好吃,可爸爸说不卫生,居然不让我多吃。陆家嘴——我见到了麻花楼、香水楼、玉米楼、乌龟壳楼、双胞胎楼,我把东方明珠叫做糖葫芦楼。东方明珠——站在上面,我看到了全世界,下面的人像小蚂蚁,汽车像玩具汽车,太好玩了!


 


贾某人:711日上午,撑一把能漏雨的破伞,去逛台风暴雨中的华东师大本部和上海交大本部,真爽!下午,瑞华和她的同学孙秋红去逛五角场,我搂着女儿睡觉,窗外雨声正急,好惬意,诺诺睡了3个多小时还没醒。晚上逛同济大学本部。


女儿:今天过得真好,看了好多喜欢的动画片,我在床上又蹦又跳——睡午觉时,爸爸狠狠地打了我两下屁股,我才躺在床上,但我趁他睡着,把他的被子掀开了,嘻嘻。我还在中午和晚上吃了两顿大餐——爸爸点的菜最好吃。


 


贾某人:712,到高桥去找孙秋红玩。她带我们游玩了高桥老镇和荷兰新城,又带我们去了她租住的房间。下午,到鲁迅公园;逛多伦路,走进了内山书店;又回到大学路上吃了晚餐。夜色中的大学路上,妻子和孙秋红依依惜别。


女儿:今天走的地方可真不少,可我一点都不累。在荷兰新城,我非要爸爸领着我去看那个大风车,大风车可真大啊。在那个阿姨的家里,她给了我好多我爱喝的饮料。


 


贾某人:713日上午,游复旦大学后,我们一起去瑞华的同学罗志玲的工作室,瑞华的另一个同学刘青霞也来了——秋红和她们都认识我,我们一起爬过山。志玲和青霞都惊叹我一点都没有变,还是那么年轻,颜值那么高。志玲婆婆做的饭非常好吃。去车站的地铁上,诺诺终于和比她更内向的青霞女儿玩熟了,她们坐在椅子上,比红指甲,藏起小书让对方找,正玩得高兴之时,却不得不分开,奔向不同的地方。


女儿:我喜欢中午的大餐,我更舍不得那个小妹妹,妈妈说她一个月后就到新郑了,那时候我们又可以在一起玩了。火车的卧铺上,爸爸问我喜欢动车还是卧铺车,我当然喜欢卧铺车了,因为在卧铺车上有小床,我可以翘起二郎腿。


 


贾某人:这一次旅行,买火车票、订旅馆、带路、扛包、挨老婆呵斥,为她们母女跑前跑后,累死我了。


女儿:看来,爸爸还是有点用的。但是,当小孩也不容易啊,还得大吃大喝,还得闹人,真累啊!

2016年观影感受之一

                            2016观影感受之一


····《老炮儿》尤其精彩,很多处让人激动,这是适合男人欣赏的电影。另外,电影中的场景有很多胡同,我感到亲切——多年前那个夜晚,我慢慢走在北京的胡同里,遇到一位河南老乡正在灯光下卖老酸奶,看到一位老人静静地坐在宅院(似乎是梅府家宴宅院)的门口迎客,看到中学女孩骑车而过,留下银铃般的笑声。


····原以为《菊次郎的夏天》很无聊,原来充满如此多的人文关怀和幽默。是谁说的,喜欢这部电影中的“流氓的温柔,温柔的流氓”。《七武士》中菊千代的加入简直是个天才般的设计。不过,我最喜欢的日本电影是《千与千寻》《情书》以及《我的女友是机器人》中穿越时空回到童年的场景。


····《八月照相馆》的爱情竟然如此温馨感人。《我脑中的橡皮擦》中,所有的家人都重现失忆秀珍第一次遇到恋人的场景,这场景让人泪流满面。《这时对那时错》中的第二个故事很真实、很浪漫。


····我被《房间》震撼。《房间》中,女主角表现很精彩,她深深爱着、保护着她和强奸犯所生的女儿。这让我对《半生缘》中的一个情节有了更多的理解(第一次阅读,很觉得不可思议;同时痛骂祝鸿才),曼桢为了孩子而嫁给强奸自己的祝鸿才,虽然曼桢认为自己是错的。希望丑恶永远消除,美丽永受保护!


····【不知怎么的,就想起《半生缘》里的很多文字,这些文字是我以前经常向学生背诵的的:


····(开头)他和曼桢认识,已经是多年前的事了。算起来倒已经有十四年了──真吓人一跳!马上使他连带地觉得自己老了许多。日子过得真快,尤其对于中年以后的人,十年八年都好象是指顾间的事。可是对于年轻人,三年五载就可以是一生一世。他和曼桢从认识到分手,不过几年的工夫,这几年里面却经过这么许多事情,彷佛把生老病死一切的哀乐都经历到了。


····(被祝鸿才囚禁后)春天,虹桥路紫荆花也开花了,紫郁郁地开了一树的小红花。有一只鸟立在曼桢的窗台上跳跳蹦蹦,房间里寂静得异常,它以为房间里没有人,竟飞进来了,扑喇扑喇乱飞乱撞。


····她现在倒是从来不哭了,除了有时候,她想起将来有一天跟世钧见面,要把她的遭遇一一告诉他听,这样想着的时候,就好像已经面对面在那儿对他说着,她立刻两行眼泪挂下来了。

····(结尾部分)记得沧海桑田后,世均和曼桢又一次见面,曼桢颤抖半晌后方说:“世均,我们回不去了。”】